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加强制度建设 提升育人实效——钟祥四中全方位落实德育工作

作者: | 添加时间:2012-04-26 | 查看次数:817  |

  钟祥四中注重通过制度文化促进学校德育工作的开展,从而不断培养“习惯良好、身心健康、全面发展、学有所长”的学生。
  完善学生心理咨询和辅导制度。学校成立了由校长牵头的心理健康领导小组,加强对教师和学生心理健康的维护。学校建立了功能完备的心理咨询室,完善了学生心理咨询和辅导制度,定期开放心理咨询室,并通过班会、手抄报等形式切实加强对学生心理健康的维护。
  完善德育工作系列化特色的制度建设。学校依据工作实际,制定了《日常行为规范训练推进计划》《年级德育重点工作推进简表》等。同时,班主任工作例会制度、班会制度等让每一位教师明白自己在德育工作方面应发挥的作用,即学校行政会在德育工作上的决策作用,分管校长负责的政教处在德育工作上核心作用,政教主任负责的政教员、班主任在德育工作中的组织工作,教导主任负责的任课教师在德育工作中的学科渗透作用,团队组织和学生干部在德育工作中参与作用,思品教师在德育工作中的指导作用,行政人员在德育工作中的服务作用。
  完善日查月评管理制度。学校德育工作日常化、精细化、制度化、行为化。学校抓实“日检查、周评比、月讲评”制度,一周为一小循环,一月为一大循环,形成“教育——管理——反馈——再教育——再管理”的工作模式。例如,培养学生良好的卫生习惯,除常规一日三扫外,政教处在各清洁区设立卫生监督岗,要求学生做到“五无”,即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角,规范学生的卫生习惯。
  完善家校结合制度。坚持每学期召开一次学生家长会,每学年对每一名学生进行一次学生全员家访。教师每月完成的学生走访任务,通过查记载,作为月班务工作检查与班级评价的主要内容,做到家校沟通、联合教育常态化。
  完善主题活动制度。学校做到学期有主题,每月有侧重。近两年来,学校分别开展了“做文明学生,创文明班级,建文明校园”“学中华字,读经典书,做文明人”等主题活动,将规范学生日常行为与德育教育渗透到活动之中,切实提高德育实效。

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