学生 教师
首页 > 招生聚焦 >宣传材料宣传材料

注重内涵 科学发展

作者: | 添加时间:2012-05-08 | 查看次数:543  |

  鄂尔多斯市三中成立十二年来,由小到大,由弱到强,走过了一段艰难曲折的路子。学校成立之初,设施设备几乎为空白,办学经费严重短缺,师资力量总体较弱,生源质量很低。2003年首届毕业生高考成绩远远落后于同类学校,导致了社会对三中的认可度非常低。在这样的情况下,学校怎样走出低谷与困境,如何生存与发展,成为当时最大也是最难的课题。领导班子经过反复深入地思考论证,形成了共识:学校工作千头万绪,方方面面都应该做好,但首要的问题是应该尽快提高教育教学质量;而影响质量的因素很多,硬件建设就是其中很重要的因素,但由于受诸多客观条件的限制,只能尽力而为之,而且我们始终认为,硬件做到够用、实用即可,主要精力应该放在练内功、强实力上;而练内功、强实力的终极目的,是要使学生得到充分的发展,这正是学校质量的核心所在。基于这样的认识,我们将学校的办学理念和发展思路定位为:以学生发展为本,走内涵发展之路。学校内涵发展的本质是学生、教师以及管理者的主动发展,其目的是回归教育本位,真实地提高教育质量。它的基本流程是:管理者的自主发展可以引领学校的整体发展,教师的自主发展是学生自主发展的必要条件,而学生的自主发展才是学校内涵发展的核心。因而学校的工作重心就要放在教师和学生的发展上,一切工作都应围绕并主动服务于这个工作重心,最终使学生得到最大限度的、全面的、主动的、和谐的发展,使教育质量实现真正意义上的提升,使学校得到实质性的发展。在这样的理念和思路的引导下,几年来,我们聚精会神练内功,一心一意谋发展,教育教学质量得到了大幅度的快速的提升。头七年本科达线人数每年以100余人的幅度递增。2003年——2011年,本科达线人数分别为36人、245人、398人、506人、600人、735人、923人、942人、864人。其中,2006年考出了全市理科状元和文科第二名,分别被清华大学和中国人民大学录取。2005年达线率为全市第二,2007年、2008年高考综合评估均为全市第二。学校由此获得了一系列荣誉:自治区级“绿色学校”,鄂尔多斯市“文明单位”,中央教科所“十五”规划、“十一五”规划国家级重点德育课题“先进实验校”,“全市教育系统先进集体”,“全市普通高中教学工作先进单位”,“全市普通高中办学水平评估一等奖”,“全市普通高中教学工作一等奖”,“全市语言文字规范化示范校”,2001年——2006年教育督导评估成绩均为“优”。此外,在各级各类中学生学科竞赛中,不少学生获得了市级、自治区级和国家级奖励;在各级各类体育比赛中,也多次名列前茅。2007年市运会为高中组第一名,2008年为第二名,2010年为第三名,2011年为第二名。2012年参加自治区中学生排球锦标赛,我校男队一举夺得全自治区亚军。
  我们认为,学校的中心固然是教学工作,围绕这一中心构成了一个复杂的系统工程。要想提升教学水平,必须顾及其他支系统和元素。
  一、德育工作:激发学生发展的内驱力
  学生是学习的主体,也是发展的主体。主体的内驱力被激发出来,具有了学习和发展的欲望,具有了坚强的意志和拼搏的精神,使“要我学习和发展”变成“我要学习和发展”,才能自觉主动地去完善和发展自己,这样的发展才是充分的和高品位的。尤其象我校这校的生源状况,这一点显得尤为重要。困此,我们一直将德育课列入课程表,以中央教科所主编的德育实验教材为依托,形式多样、生动活泼地开设德育课和开展德育课活动,解决学生的思想认识问题,陶冶其情操。以德育课和德育活动为主阵地,我们积极开展了德育科研活动。“十五”期间承担的课题是“整体构建德育体系的推广应用与深化研究”,目前承担的课题是“和谐德育研究与实验”。前一个课题研究的显性成果是形成一本德育论文集。第二个课题目前正在研究中,已形成了阶段性的成果。在德育工作中,我们始终坚持主体性、过程性、体验性、激励性和精品性原则,即让学生作为德育活动的主体,在活动过程中去感悟人生,体验情感,升华思想;同时以多种形式去激励学生,培养其积极向上的精神风貌;每次活动都要精心设计,周密安排,以精品活动来实现最好的效果。我们开展的强身励志激情跑操活动,要求高密度的队形,高度整齐的步伐,气壮山河的富有特色的口令口号声,产生令人震憾的效果。其作用一是可以把学生的身心从一夜的沉睡中唤醒;二是口号内容起到了心理暗示的作用;三是增强了班级凝聚力,培养了团队精神;四是可以排遣疏散郁积在学生心中的怨恶情绪;五是强身健体。总之,激活学生健康成长和持续发展的心气是其根本目的。我们还举行了2008届、2009届、2010届、2011届毕业生的高考宣誓活动,誓词内容包含报效祖国、报答父母、为校争光、不负重望、坚强、自信、勤奋等,以此激发学生高考必胜的信念。每年5月份,我们都要举行60华里远足活动,整齐的队伍,飘扬的旗帜,嘹亮的歌声,宿营地丰富多彩的活动,构成了一幅催人奋进、撼人心魄的壮丽画卷。此举培养了学生坚强的心理品质、顽强的意志、吃苦耐劳和团结友爱的精神,使学生懂得了成功来自吃苦,胜利在于坚持,成长离不开集体。校领导和全体教师徒步参与,又为学生树立了榜样。鄂尔多斯电视台、日报社、广播电台均就此项活动作了现场报道。我们还精心组织了为灾区、为患重病学生的捐款活动,使学生受到了生动的爱的奉献的教育。另外,我们的大部分班级都有自己的班歌,每周至少要唱一次班歌或其它激昂向上的歌曲。每周一的升旗仪式上,国旗下的讲话,针对学校实际情况,由校级领导、环节干部、教师代表和值周班学生代表共同承担,因为针对性强,有明确的指向,收效甚为明显。一年一度的校运会、文艺演出以及书画展,均体现了激活学生心志的主题。我们还广泛开展了资助贫困生活动。几年来,党员资助贫困生300余人次,捡纸助学资助贫困生500人次,学校为贫困生发放奖学金250余万元。我们还组织学生参与学校管理,以增强其主人翁意识,提高其自主能力。
  与此同时,我们还辅以严格的管理,主要是以目标管理激励学生,以制度管理约束学生,强化养成教育,改进评价机制,从而使学生顺利、健康的成长,形成了优良的校风。
  以上工作收到的效果是:打架斗殴少了,和睦相处多了;说脏话少了,问候师长多了;闲谈嬉戏少了,勤奋学习多了;狂呼怪叫少了,温文尔雅多了。我们认为,教育对象是学生,办学首先必须研究学生,只有深入研究学生,并开展有针对性的活动,激活他们自主发展的动力,才是高质量、高品位的教育。
  二、教学管理:精细化+公平竞争
  质量是学校的生命,而教学管理则是出质量的关键。建立一套科学合理、行之有效的教学管理模式、制度和机制是不断提升教学质量的有力保证。
  首先,教学是一项复杂的工程,其每一个环节都直接影响着教学质量与效果,只有做精、做细、做实每一个细节,才能构筑起高质量的大厦。粗枝大叶,随意进行,不分析不研究是无济于事的。为此,我们根据学校的实际情况,借鉴国内名校的先进做法,精心制订了学校的教学常规。这份常规涵盖了教学工作的所有环节,对每一个环节都做了详细的具体的规定和要求,是我校的一份教学工作流程表,所有教师都必须按常规施教,踏踏实实地把常规落实到位。每学期我们进行两次全校性的常规检查,批评差的表扬好的,并随时弥补常规落实中的漏洞。常规的制定和落实,极大地规范了教学工作,也精细化了教学工作,还使年轻教师尽快地走上了教学规范的路子,实现了常态发展。与此同时,我们并没有忘记学校教育的主体——学生,我们和教学常规相配套制定了学生学习常规,督促学生健康发展。
  为了及时反馈教学信息,及时调整教学策略,我们实行月考制。每次月考,基本按高考要求进行,成绩出来后,要对其进行多角度的统计和分析,然后召开一系列的会议研究讨论。以班级为单位,召开由所有科任教师参加的班教会;以备课组为单位,召开学科教学分析会;以级部为单位,召开全体教师会,由业务校长作学情分析。这些不同层次的会议,从不同的角度分析学情,研讨对策,有力的推动了教学工作的规范化、扎实化。我们还将考试成绩在校内工作通报上公布,以形成全校关注教学质量的氛围。为了准确、全面的掌握每一个学生的学习情况,我们建立了学情档案,以便详尽地研究学生,对症下药,因材施教。
  在向常规管理要质量的同时,我们还以教学科研提升学校的创新能力。在以常规研究为课题的基础上,我们又引进了中国教育学会“十一五”重点课题“教学相长”的研究,参与教师达100余人,目前已经以论文的形式形成了一些初步成果。紧接着我们又承担了自治区新课程有效学习的科研课题,目前正在研究中。
  促进教学工作,提升教学质量,必须建立良好的机制,竞争就是行之有效的一种。我们首先为教师搭建了公平竞争的平台,让教师平等竞争,然后进行以教学成绩为主的考核,得出竞争结果。基本做法是:一线教师,教学分工重普搭配,同层次比较,既有均分比较,又有优生比较,还有团队协作的总分比较,最后将比较结果化为分数。这就为教师创造了公平竞争的环境,在这个环境中,各显其能,争创佳绩,从而有力地促进了教学质量的提升。同时这样做,还打破了“权威”垄断优生教育的局面,为年轻教师的快速成长、持续发展提供了机会。伯乐相马不如赛场选马更客观、更实在。今年我们在原考核方案的基础上,又制定了教学目标管理制度,基本做法是以全市中考、统考和高考成绩为依据,为各级部、各班级和各科任教师下达教学目标并追踪目标完成情况,以此决定教师的教学分工、工作岗位和级部主任的任免。目前正在试行之中。
  在管理形式上,我们实行级部负责制。每个级部由5人组成级部委员会,全面负责本级部的教育教学管理工作。级部拥有一定的人事权和分配权,可以根据学校的总体安排和级部实际,自主制定一些具体的制度与办法,以提高级部的教学质量。级部负责制的实行,有利于把工作做细、做实,有利于加强教育教学管理,有利于形成年级之间的竞争,对于快速提升学校教育教学质量起到了重要的作用。在学校里,教学是中心工作,级部是核心部门。我们的运行机制是“五个转”:后勤围着前勤转,科室围着级部转,领导围着教师转,教师围着学生转,全校围着教学转。从而充分地保证了教学和级部的地位。
  三、师资队伍建设:发展每一位教师的教育力
  前清华大学校长梅贻奇先生说过:“大学者,非谓有高楼大厦之谓也,有大师之谓也。”我们说,高中之高,并不仅仅在楼房高大,校园宽敞,而在于有高名之师也。学生的发展程度取决于教师的发展水平,古今中外概莫能外。所以几年来我们一直把师资队伍建设作为学校工作的重中之重来抓,制定了师资队伍建设规划,力求发展每一位教师的教育力。若用Y表示教师的教育力,K表示其师德修养,X表示其学术水平和业务能力,那么就形成了Y=KX的公式。发展教师的教育力就是既要努力增大K值,又要增大X值。为了增大K值,我们出台了关于加强师德师风建设的一系列规定,惩处不良行为,表彰师德标兵,形成了良好的为人师表的风气。在增大X值即促进教师的专业化成长方面,在过去实施的“三课达标”和“青蓝工程”的基础上,近两年来我们主要是通过和中国教育学会的合作办学来进行。2005年我们开始了与中国教育学会以师资培训为主要内容的合作,成为中国教育学会的实验学校。主要是借中国教育学会雄厚的专家力量来培训本校教师,形式有教材分析、专题讲座、讲示范课、听评课等等,到目前,来校指导过的专家已近百人次。这些全国各地的专家,以突出的优势和不同的形式,以高尚的师德和精湛的教艺,深刻地影响了我校教师,加快了教师的专业化成长速度,普遍地提高了教育教学能力。在此基础上,我们又和中国教育学会联合了内蒙教科所、教研室、教育学会共同启动了“骨干教师培养考核项目”。培养考核分两轮进行。第一轮,在范围内的全体教师都参加,通过听常态课、研究课、进行综合业务考试、开展科研课题研究,结合近3年来的教学成绩和班主任工作成绩,按照方案规定的比例汇总成绩,遴选出50%左右的教师进入第二轮考核。二轮考核主要是继续听优质课,进行科研课题论文的答辩,然后结合第一轮成绩,最后评选出30%左右的骨干教师,由中国教育学会和内蒙古教科所等部门联合颁发证书,目前第二轮工作已完成。此举旨在培养各学科的骨干和带头人,使他们成为教师队伍的中坚,引领整个教师队伍向高水平、高层次方向发展。此外,我们还鼓励教师积极参加继续教育,积极参加教育硕士研究生班的学习,只要拿到证书,学校予以报销学费。我们还不断组织教师到北京、山东、河北、江西、湖北、宁夏等地参观学习,几年来外出学习的达300多人次。2005年以来,学校每年投入50多万元用于师资队伍培训,全部落到了实处。
  四、教职工管理:以绩效论英雄
  根据人事制度改革的精神,本着精干高效的原则,我们在严把入口关的同时,积极疏通出口,几年来共分流教职工30多人,同时又吸纳了部分高学历教师和外地骨干教师,优化了教职工队伍。环节干部一律以公开选拔的方式上岗,保证了干部队伍的质量。为了整体提高教职工队伍的素质,党政工团齐抓共管,以学习、培训、参加继续教育等形式,逐步提高其思想认识和业务能力。同时不断加强教职工管理。首先是实行全员考核制度。每学期一次,教师以教学成绩为主,职员采取多信息源考核的办法。每个人的考核成绩直接用于激励工资和各类奖金的发放、评先进、年终评优、聘称聘用等,是这些待遇发放和各类评比的主要依据。实践证明,这样做教职工心服口服,而且还形成了注重工作实绩、注重工作表现的正确导向。其次在分配制度上,我们坚持三条原则:一是大幅度向一线教师倾斜,重头放在教师身上;二是不以福利的形式提高教职工待遇,而都以奖金的形式发放;三是各项待遇的发放,都必须接开档次,奖优罚劣。事实上,校内各类待遇的发放,都最大限度地拉开了档次,以此调动教职工的工作积极性。此外,我们还制定出台了《教职工校园行为规范》《关于加强教职工管理的几项规定》等制度,以规范和约束教职工的工作行为,形成良好的风气。
  五、办学特色:外语教学的强化与深层次文化的生成
  一所名校必然有其特色,办不出特色,很难成为高层次的学校。作为一所新生的学校,几年来在办学特色上我们也作了一些初步的尝试。一是强化外语教学。首先是为英语基础弱、成绩差的学生开设了日语课,日语高考成绩最高达到137分,使这些学生顺利地考入了大学。其次是针对我们地区英语学习环境较差、成绩整体不高的情况,2007年,我们引进了李阳疯狂英语的教学模式,利用课前课后的零碎时间集体朗读、背诵英语,浓厚了学习英语的氛围,强化了英语教学,普遍提高了英语成绩。2008年高考,英语成绩超过100分的达515人,最高分137分,名列全市前茅。二是注重深层次文化的生成。一所学校要健康快速持续地发展,要形成优良的校风,要真正办出品位和质量来,必须有深层次的文化底蕴作基础、作引领,否则是不可能办成育人的圣地的。而深层次文化的生成,即实质性的校园文化建设,不是短时间内能够完成的,也不是写几句标语口号就能凑效的,而是需要长期的引导、渗透、修炼、积淀才能真正形成。近几年在这方面我们也作了一些探索。我们在多种形式的教育、各项规章制度的制定、干部的选用、教师读书和考试活动的开展、各种待遇的发放等一系列事情上,力求体现一种务实、规范、认真、文明、敬业、吃苦、竞争等文化氛围,在传统文化中融入现代文明,从而形成独具特色的校园文化。在显性布置上,综合楼以儒家文化为主,校园里书写了“君子无逸、天道酬勤”、“成功的果实是甜的而根是苦的”、“把每一件简单的事情做好就是不简单、把每一件平凡的事情做好就是不平凡”等名言,以宣染一种与深层次文化建设相一致的氛围。这种深层次的文化建设初见成效,这也正是学校近几年能够快速发展的一个隐性原因。

 

 

上一篇: 2009年三中高考本科上线金榜 下一篇:这是最后一篇

此文章暂无评论

 我也评论

看不清,点我